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健康中國背景下學校體育的不足與改進措施

時間:2019-05-27 11:06作者:曼切
本文導讀:這是一篇關于健康中國背景下學校體育的不足與改進措施的文章,體育教學是實現健康中國的一個重要構成, 學校體育在其中承擔著重要任務。對于當下大多數學校體育工作而言, 應該借助健康中國的契機, 盤活學校體育教學各方面機制, 使體育教學成為學生喜歡、教師重視的教學課程。

  摘    要: 運用文獻資料與邏輯分析相結合的方法對健康中國新視域給學校體育發展的新需求與當下學校體育存在的重要問題進行一系列剖析, 并在此基礎上對學校體育發展當下應對策略進入深入探究, 結合學校體育發展實際情況, 以期為學校體育發展提供一定的借鑒與參考。

  關鍵詞: 健康中國; 學校體育; 存在問題; 應對策略;

  中華人民共和國成立之初, 毛澤東同志針對國民體質贏弱的問題, 寫信給時任教育部長馬敘倫時指出:“健康第一, 學習第二”的教育思想。這種提法的初衷是為了增加國民體質、增進國民健康, 加強學校體育的功用而來。2017年9月, 國務院聯合各部委提出《2030“健康中國”綱要》, 將健康中國升級為國家新的戰略指導方針, 學校作為體育教育的主要場所, 一時間成為社會各界學者與專家關注的重點。健康中國對學校體育發展提出了什么新要求?學校體育當下存在哪些問題, 應該如何更好地對這一系列問題進行一個優化, 均是需要亟待探討的重要話題。借此, 本文從健康中國視角出發, 以健康中國具體需求為出發點, 對當下學校體育適應健康中國需求中存在問題進行剖析, 并提出相應的應對調整策略, 以供學校體育發展借鑒與參考。

  1、 健康需要學校深化體育增長教育改革

  截止到2018年初, 國家體育總局、教育部先后開展了8次全國青少年體質與健康調研報告。調研報告指出, 我國青少年體質正在持續下降, 在近年來, 雖有所緩和, 但仍是問題種種, 與2010年的數據對比, 大部分學生的體質是存在一系列問題的, 在很多指標上, 部分大學生的體質還不如中學生。從調研結果上來看, 學生體質持續下滑, 已經成為一個重要的社會現象。剖析其根本原因, 這其中既有社會性因素 (如環境、衛生、社會壓力) , 有個人因素 (飲食、習慣、作息) , 等內容, 當然, 更加重要的是體育教學的影響。正如教育學家陳馮富珍所說:“兒童體質下降、肥胖率激增, 是整個社會的過錯, 而并非是孩子的過錯。事關資源環境、生活方式、合理運動等多方面的問題。其中, 學校體育負有不可推卸的責任。”學校體育作為完善學生身心健康, 促進學生身心成長的重要渠道。處于學習階段的學生, 身心壓力均是較大的, 在某種程度上來講, 學校體育的功用的發揮與否, 均直接影響到學生的身心健康。在強調健康的現代社會, 若想要促進學生體質健康的提升, 學校體育教育革新無疑是首要關注的突破口。

  2、 健康中國視域下的學校體育存在問題

  在全面建成“健康中國”的非常時期, 學校教育一直肩負著中華民族復興的重任。然而, 在過去的一段時期內, 學校體育發展出現了諸多偏頗, 要想著力“健康中國”的建設, 則要對過去一段時期, 國內體育教育的發展作以梳理。當下, 無論是高等教育的體育教學, 還是基礎教育的體育教學, 均存在一個共性的問題, 即強調“體”而缺少“育”。正如上文所講, 在過去一段時期時, 國內體育教育具體表現為強“體”而少“趣”學校教育與家庭教育脫節, 以及場地設施缺失、電子產品加重等問題的出現, 致使學校體育難于達到預期目標。在“健康中國”建設的當下, 學校體育教育應該有新的舉措, 才能更好實現學校體育的發展。

健康中國背景下學校體育的不足與改進措施

  3、 健康中國視域下的學校體育問題的應對策略

  “健康中國”戰略是新時期國家梳理了國內實際情況, 結合國內外發展經驗所提出的經驗性戰略。對于學校體育而言, 健康作為當下學校體育發展的重要圭臬, 是針對當下學校體育發展各類狀況所提出來的。對于學校體育而言, 應從諸多方面予以調整與規范, 認知到健康中國為第一指導方針。具體而言, 應從以下幾個方面入手:

  3.1、 以“健康為本”執行具體體育教學

  從課程論的視角上來看, 學校體育的執行的優劣有諸多種因素, 而體育教師的教學意識則是極為關鍵的一個重要內容。無論是基礎教學, 還是高等教學, 體育教學要以“健康為本”來調整教學目標與教學內容, 換言之, 在進行體育教學時要讓“健康為本”的意識扎根人心。

  多年來, 我們一直在探討與思考學校體育的目標與目的是什么?是為了訓練出高水準的體育精英和競技人才嗎?還是為了讓學生刷高體育這門必修課的分數嗎?答案顯然都不是。從個體發展的視角來看, 學校體育作為教育一個重要構成, 唯有健康才是學校體育教育的根本目標。如果在教學實踐中錯失了這一目標, 即便培養出了一茬又一茬在林林總總的運動會上大攬獎牌的學生, 也不能保障全部學生健康水平的整體性提高。因此, 在進行體育教學時要讓“健康為本”的意識扎根人心。具體說來, 各個學校在開展體育教學時, 要充分實踐“健康中國2030”中的相關理念, 要結合每個學校的實際情況, 對學校體育的各方面情況做出相對客觀、準確判斷評估需求、確定出優先項目、完成具體目標的制定、制定出詳細的干預策略、準確的實施干預、完成對結果的評定。并且, 要通過這些具體工作的實施, 不僅可以提高體育教學的科學性, 還可以提高其實用性。尤其是對具體體育項目要根據地方實際的情況, 做出相應的調整。

  3.2、 強化“家校聯合”并增加體育設施投入

  健康中國報告指出:“教育是關乎全民素養提升的教育, 教育是家庭、學校、學校以及相關部門的教育。”從報告中可以看出, 在“健康中國”推進的新的歷史時期, 教育更加強調合作化教育, 全民化教育。對于體育教學而言, 這一理念也是通用的。個體的教育源于家庭, 部分體育技能也可以在家庭中獲得。在某種程度上來講, 在教育環境日益復雜化的當下, 學校作為教育環境中重要的基地, 雖是最重要, 但并非是唯一, 學校體育也不是單一體育課程實施的完全推手, 則需要家庭教育、學校教育以及校外活動相配合, 才能實現體育教育的最初目的。近年來, 學校體育以科研、學科為重點, 對學生的身心促進起到較大的促進作用。學生在學校期間, 在一定程度上會進行一些體育鍛煉。然而, 學生一旦離開課堂回家家庭中, 不管是周末還是假期, 參與體育鍛煉的情況則會大幅度的減少, 這在很大程度上消減了學校體育的重要功用。因此, 在“健康中國”推進的當下, 利用“健康中國”的契機, 教育主管部門與社區、民委等部門要充分發揮其引導性作用, 增加體育設施與場所的投入, 加大社區體育設施的更新與維護, 積極動員家庭參與體育鍛煉, 促使家長對體育運動有所興趣, 并養成體育鍛煉的習慣, 才能形成良好的家校聯合機制, 來促進學校體育效果的充分發揮。

  3.3、 加強學校體育基礎設施建設

  經過近半個世紀的基礎建設, 學校體育各方面有了長足的進展。對于學校體育而言, 這一系列進展, 不僅有個體身體能力、情商素質方面, 同時, 也有身體健康方面的。當然, 這一方面離不開體育教學與體育設施的支持性作用。當下, 隨著學生對體育教學要求的不斷提高, 學校體育運動設施與場所也有了相對長足的進展, 然而, 在健康中國視域下的今天, 學生的人均占有體育設施與場館是嚴重不足的。在健康中國的視域下, 為了提高學生的身體素質, 一方面要加強體育師資的培養, 強化體育課堂效果, 制定合理的體育教學方式外, 更為重要的是要做好體育教育、教學相匹配的體育設施。眾所周知, 體育設施與場所是體育教學的基本保障, 也是體育教學環境的重要內容。只有基礎性體育設施與設備搞好, 才能為學生提供一個更為良好的學習環境。對于大多數學生而言, 在體育課程學習的過程中, 自我學習能力都是較為良好的, 但在大多數時候, 由于缺少健身器材與設備, 而導致體育習慣難以形成。體育教學一方面是讓學生學習技能, 另一方面是讓學生獲得良好的教學能力與環境, 要求學生積極參與各類體育活動, 從而增加個體對社會的參與和融入, 來進一步增強個體的身心健康。

  4、 結語

  體育教學是實現健康中國的一個重要構成, 學校體育在其中承擔著重要任務。對于當下大多數學校體育工作而言, 應該借助健康中國的契機, 盤活學校體育教學各方面機制, 使體育教學成為學生喜歡、教師重視的教學課程。同時, 在某種程度上來講, 學校體育也是當下學生的身體教育, 學校體育與健康中國相融合, 也是時代的需求和歷史發展的機會。學校體育的各方面工作者應給予高度重視。

  參考文獻

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  [2]唐韶軍.生存·生活·生命:論武術教化三境界[M].北京:人民體育出版社, 2016:105.
  [3]包亞明.文化資本與社會煉金術——布爾迪厄訪談錄[M].上海:上海人民出版社, 1997:38.

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