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新媒體技術在小學音樂教學中的應用

時間:2019-06-10 13:48作者:曼切
本文導讀:這是一篇關于新媒體技術在小學音樂教學中的應用的文章,要在小學音樂教學中引入新媒體, 音樂教師就需要掌握應用基本的新媒體技術, 這就要求教師及時更新、不斷探索現代化新媒體技術, 讓新媒體能夠更好地服務于音樂教學, 使得音樂教學手段更加具有創新性和多樣性。

  摘    要: 音樂對學生智力的發展, 審美情操、創新思維的形成有著積極影響。隨著網絡技術的不斷進步, 音樂教學不能再局限于傳統教學模式, 新媒體時代給小學音樂教師帶來了新的挑戰, 也帶來了教學方式的無限可能, 小學音樂教學引入新媒體對提高教學效率、活躍課堂氛圍有著重要作用。本文對小學音樂教學引入新媒體進行探討和研究。

  關鍵詞: 小學音樂; 教學; 新媒體;

  科技的迅猛發展和網絡的不斷普及, 使得新媒體逐漸滲透到社會和生活, 成為一種重要的工具。教育也不例外, 在音樂教學中引入新媒體, 利用生動形象的視頻、動畫向學生闡述音樂故事, 能夠為學生營造一個快樂的學習氛圍, 打破時間和空間的限制, 拓寬學生的音樂視野, 開啟學生思維想象空間, 從而激發學生的學習興趣。教師需要積極探索新媒體在音樂教學中的應用策略, 讓新媒體更好地為音樂教學服務, 提高音樂教學質量, 打造有效音樂課堂。

  一、小學音樂教學引入新媒體的積極影響

  1.有利于激發學生的學習興趣, 調動學生的積極性

  傳統的音樂教學模式大都是由教師教唱, 或讓學生跟著錄音學唱, 學生只能被動地接受。而小學生具有好奇心強、好動等特點, 單調地學唱很容易使學生注意力分散, 達不到音樂教學預期效果。而引入新媒體, 綜合音樂、圖片、動畫等信息, 可以使得音樂教學不再局限于錄音、黑板, 可以為學生營造一個快樂的學習氛圍, 化靜為動, 讓學生有身臨其境的感受, 從而激發學生的學習興趣, 充分調動學生的積極性。

  2.有利于培養學生的審美能力, 加強審美教育

  音樂教學是培養學生審美意識和審美能力的重要方式, 在音樂教學中引入新媒體能夠更好地培養學生的審美能力。首先, 教師可以通過相關軟件將音樂與歌曲情境結合, 讓學生在聆聽音樂的同時, 感受歌曲中的情感, 培養學生的審美感知能力。其次, 在音樂教學中引入新媒體, 能夠使得音樂播放更加具有立體感, 引發學生對音樂的想象, 培養學生的審美想象能力。

新媒體技術在小學音樂教學中的應用

  3.有利于加強德育教育

  思想教育也是音樂教學的重要組成部分, 在音樂教學中引入新媒體, 能夠使音樂更具感染力, 更加生動直觀地向學生展現歌曲中蘊含的自然風光、人文情懷等, 讓學生更清楚地感受歌曲中蘊含的愉悅、悲壯、奮斗等情感, 引發情感共鳴, 從而強化音樂教學中的德育功效。

  4.有利于拓展教學空間

  引入新媒體使音樂教學方式具有更多的可能性。如在講解樂器時, 除了拿出少量的實物讓學生近距離觀看外, 還可以通過新媒體手段為學生制作和播放有關樂器的構造、性能等方面的小動畫, 同時播放一些樂器演奏的視頻、錄音, 讓學生更加清楚地了解樂器音色特點等。小學音樂教學引入新媒體不僅能夠拓展教學空間, 還能夠增長學生的見識, 拓寬學生的視野。

  5.有利于幫助教師優化教學評價體系

  教師可以通過新媒體設計一套科學合理的評價系統, 將學生考勤情況、表演次數、表演效果等納入評價指標體系, 使得教學評價不再只是教師主觀態度的體現, 而是多方面、多角度地對學生進行定性定量的客觀評價, 從而達到優化教學評價體系的目的。教師也可以根據評價結果設置合理的獎懲制度, 進一步激發學生的學習積極性。

  二、新媒體在小學音樂教學中的應用現狀

  1.城市學校音樂教學新媒體的應用現狀

  隨著經濟的不斷發展, 當前城市學校的音樂教學設備配備完善, 電腦、音響、鋼琴、課堂樂器等樣樣俱全, 學校對音樂教學的重視程度非常高。一些資源設備完善的學校, 音樂教師可以通過新媒體將教學內容和重點用圖片、視頻、音頻等多種形式展現出來, 幫助學生學習。

  2.農村學校音樂教學新媒體的應用現狀

  近年來, 隨著國家義務教育階段均衡教育工程的落實, 農村學校教學設施設備得到了全方位改善, 農村學校教學條件有了極大的提升, 且當前學校領導、教師都有著與時俱進的教育精神, 許多音樂教師也在適應和嘗試運用新媒體工具, 提高教學效果。

  當前小學音樂教學存在的問題

  1.小學音樂教學師資力量有待加強

  當前, 我國大部分小學都缺乏高水平的音樂教師, 尤其是農村小學, 小學教師的錄用條件相對較低, 有的小學音樂教師甚至是“半路出家”, 且隨著義務教育的不斷普及, 學生數量不斷增加, 音樂教師課時較多, 在音樂教師專業能力薄弱、教學任務繁重的情況下, 教學效果也就得不到有效保證, 更不用說學生綜合能力的提升。

  2.音樂課程邊緣化

  雖然素質教育改革在我國沿海發達城市已經落地開花結果, 但應試教育的深刻影響依然存在, 學習成績仍然是評價學生的主要指標, 學校、教師和家長都認為提高學生的考試成績更加重要。因此, 大多數中小學的音樂課程就被邊緣化, 經常被其他課程占用, 學生也就失去了音樂學習的主戰場。

  3.教學模式有待創新

  大多數小學音樂的教學方式仍然是傳統的學唱模式, 也就是跟教師學唱, 跟錄音學唱, 然后檢查考核等。表面上看來課堂氣氛十分活躍, 但實際上教學模式缺乏創新, 仍是教師處于主導地位, 忽視學生自主思維能力的培養。

  三、小學音樂教學引入新媒體策略

  1.建立良性的新媒體音樂信息傳播互動平臺

  隨著新媒體的不斷普及, 人們的交往大多轉移到了虛擬平臺。但過度自由的虛擬網絡環境, 容易使正處于好奇、模仿階段的小學生受到負面影響。因此, 音樂教師在引入新媒體時要注意與學生建立良性的信息共享交流平臺, 與學生分享音樂知識和課程, 不要讓學生受到不良信息的干擾。同時, 要引導學生建立正確的人生觀、世界觀和價值觀, 樹立網絡道德意識, 與教師進行良性互動。

  2.加強新媒體與音樂教學的結合

  音樂課程不同于其他課程, 音樂教學需要給予學生充分的實踐體驗和想象表現時間, 因此, 傳統模式的教學是必不可少的。但教師也需要不斷探索音樂教學與新媒體結合的平衡點, 為學生營造良好的音樂學習氛圍, 更好地提高教學效果, 同時滿足新時代對小學音樂教學的要求。

  3.適當加入圖片、動畫, 幫助小學生加深理解

  在音樂教學中引入新媒體, 能夠通過新媒體強大的信息庫幫助音樂教師在教學過程中插入圖片、影像資料等, 使得音樂教學更具有畫面感, 幫助學生更深刻地理解歌曲中蘊含的情感、思想等。

  4.提高音樂教師的綜合素養

  音樂教師的綜合素養是音樂教學質量的重要保證, 首先, 教師可以通過新媒體, 提高自身專業能力和教學能力, 不斷地給自己“充電”, 這樣才能在教學中將自己的一桶水給予學生一碗水, 才能在教學內容上進行適當的拓展, 給予學生一個更加完美的音樂畫面, 啟發學生的創造性思維。其次, 教師要創新自身教學理念, 重視學生在課堂中的主體地位, 尊重小學生的個性思維和跳脫性思維, 為學生創造更加愉快、輕松的學習氛圍。

  5.音樂教師要及時掌握不斷更新的現代新媒體技術

  要在小學音樂教學中引入新媒體, 音樂教師就需要掌握應用基本的新媒體技術, 這就要求教師及時更新、不斷探索現代化新媒體技術, 讓新媒體能夠更好地服務于音樂教學, 使得音樂教學手段更加具有創新性和多樣性。

  自媒體時代教學手段 (圖片由作者提供)
自媒體時代教學手段 (圖片由作者提供)

  參考文獻

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